Le premier tour du baccalauréat général 2026 s’est soldé par un taux de réussite national de 26,45 %. Sur les 172 443 candidats ayant composé, 45 614 ont décroché leur diplôme dès cette première étape. Si Dakar arrive largement en tête du classement régional, les écarts observés entre les académies mettent une nouvelle fois en lumière les défis de l’équité dans le système éducatif sénégalais.
Un taux de réussite de 26,45 % au premier tour
Le Sénégal a enregistré un taux de réussite de 26,45 % au premier tour du baccalauréat général 2026. L’Office du baccalauréat, cité par Le Soleil, indique que 45 614 candidats ont obtenu leur admission d’office sur les 172 443 ayant participé aux épreuves du baccalauréat.
Par ailleurs, 55 135 candidats ont obtenu leur admissibilité et tenteront de décrocher leur diplôme lors des épreuves du second tour. Ces résultats pourraient ainsi améliorer le taux de réussite national.
Dakar en tête du classement régional
L’inspection d’académie de Dakar réalise la meilleure performance du pays au premier tour. Sur les 14 515 candidats qu’elle a présentés, 5 850 ont été admis d’office, soit un taux de réussite de 40,30 %.
Derrière la capitale, Diourbel occupe la deuxième place avec 30,85 %, tandis que Louga complète le podium avec 30,29 %.
Des performances contrastées selon les académies
Au pied du podium, l’inspection d’académie de Rufisque affiche un taux de réussite de 29,74 %, devant Kédougou (29,08 %). Suivent ensuite Pikine/Guédiawaye (28,32 %), Thiès (26,54 %), Matam (24,66 %), Fatick (23,91 %) et Saint-Louis (23,75 %).
Plus bas dans le classement figurent Kaolack (22,57 %), Tambacounda (20,14 %), Kaffrine (19,21 %), Kolda (18,92 %), Ziguinchor (18,08 %) et Sédhiou, qui ferme la marche avec 17,94 % de réussite au premier tour.
L’équité territoriale toujours en question
Ces écarts de performance entre les académies illustrent les inégalités qui persistent dans le système éducatif sénégalais. L’Office du bac estime qu’ils reflètent les défis auxquels le pays reste confronté en matière d’équité territoriale, d’encadrement pédagogique et de conditions d’apprentissage.
